Septiembre 2024

En la actualidad la educación media superior y superior han dado un giro trascendental, ya que, se encuentran frente a la necesidad de cambiar sus planes y programas de estudio, para que den respuesta a contextos sociales, históricos y culturales y al mismo tiempo, apoyen las necesidades de los estudiantes.

Por lo anterior,  la asignatura de lectura y redacción, tiene como uno de sus principales propósitos,  adaptar las formas de comunicación en un entorno multicultural, partiendo del desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas del conocimiento, mediante diversos códigos de la lengua;  usando  adecuadamente la misma; logrando así una eficacia comunicativa; textual o discursiva al  producir y comprender diversos tipos de texto; todo ello a través de “tres ejes trasversales o habilidades de la lengua que son: expresar y comunicar al escribir y hablar; pensar crítica y reflexivamente, dando como resultado la comprensión al leer y escuchar.

Aprender a aprender o ser estratégico para aprender es una actividad imprescindible en la cultura actual en la que es necesario procesar y enfrentarse a grandes cantidades de información. En tal sentido es indispensable contar con instrumentos potentes para acceder reflexiva y críticamente a porciones cada vez mayores y diversas de información. 

En el ámbito educativo los alumnos se enfrentan a tales problemáticas, muchas veces sin contar con un buen repertorio de estrategias y saberes metacognitivos y auto-reguladores apropiados, lo cual llega a generar bajo rendimiento y bajos niveles de motivación por aprender.

De esta necesidad surge la creación de una asignatura como lo es Gestión del Conocimiento  que contempla el mapa curricular de bachillerato de la Universidad Digital del Estado de México (UDEM), en lo que respecta a los componentes cognitivos y habilidades del pensamiento;  cuyos contenidos de aprendizaje hacen alusión a un proceso sistemático en donde el estudiante aprenda como acceder a la información,  como seleccionarla,  articularla, compararla, clasificarla, abstraerla, aplicarla e interpretarla; utilizando operaciones mentales basadas en el método deductivo e inductivo. Esta unidad de aprendizaje tiene que ver con el flujo de información y datos que al sistematizarse se convierte en gestión del conocimiento, es decir el alumno aprende a organizar, seleccionar, filtrar, detectar, usar y  presentar datos o información, relacionando el conocimiento previo con la nueva información.